🖥️ Inclusión digital: alfabetización contra estafas y engaños virtuales

 

Un programa que nació de una hora y media

«Una vez estábamos en una charla sobre adultos mayores… había una señora que quería aprender WhatsApp. Para no complicar la charla general, la llevamos al lugar donde atendemos y estuvimos como una hora y media explicándole cómo mandar un mensaje», recuerda Almada. Aquel encuentro derivó, cuatro años después, en tres cursos simultáneos —principiante, intermedio y avanzado— con unas veinte personas por grupo y ciclos de dos meses que se renuevan durante todo el año.

 

«Me recibí recién hace tres años… hoy espero con ansias esa hora y media de clase porque el agradecimiento que te da la gente es inmenso», confiesa.

 

Estructura flexible y contenido vivo

Cada docente adapta la clase a su grupo. «Los primeros 15 o 20 minutos los dedico a novedades tecnológicas… después abordamos los temas del día». El enfoque parte de la empatía: enseñar el “lenguaje” digital con paciencia y de par a par, sin infantilizar. «La tecnología es un lenguaje; quienes nacimos con él lo tenemos incorporado, y queremos traducírselo a quienes quedaron afuera».

 

Brecha digital y derechos vulnerados

Para Almada, no dominar el celular hoy equivale a quedar excluido de trámites básicos. «Una persona que no maneja su celular… es una persona que no puede ejercer sus derechos». Por eso insisten en prácticas cotidianas (uso seguro de WhatsApp, transferencias, verificación de enlaces) y en debatir riesgos emergentes como la inteligencia artificial: «¿Quién guía lo que la IA entiende por bueno o malo?».

 

El rol limitado del Estado

Sobre la respuesta estatal, Almada advierte omisión antes que mala fe: «Nos falta poner en claro la problemática… la tecnología no puede ser solo una secretaría; debe ser transversal a todas las áreas». Sin formación desde la escuela y sin regulación firme, «lo que hacemos es un parche». Insta a ver la tecnología como herramienta de solución y no solo como amenaza.

 

«Si una persona no puede generar su CUIT en Mi Argentina, no puede acceder a una pensión. Esa exclusión es estructural y silenciada», advierte.

 

Respeto a la vejez, poder para el consumidor

Al cerrar, Almada reivindica el potencial de los adultos mayores: «No los cosifiquemos… hablemos el lenguaje que hay que hablar y ayudémoslos a entenderlo». Su mensaje refuerza la mirada de la Unión: empoderar al consumidor, protegerlo de engaños y defender su derecho a un acceso digital digno.

 

«Yo doy clases también en la facultad, pero la atención que recibo en esa hora y media con los adultos mayores no me pasa ni en la universidad. Me escuchan, me interpelan, y sobre todo: quieren aprender».

 
Estafas, desconocimiento y modelos de consumo

Hacia el cierre de la conversación, Almada sumó una perspectiva más amplia sobre los riesgos sociales del desconocimiento digital, y cómo se agravan en una economía cada vez más intermediada por plataformas opacas y decisiones algorítmicas.

 

Habló de la necesidad de una defensoría informática, de poner en discusión la ética de la inteligencia artificial, y del poder que tiene la industria tecnológica para definir qué se considera normal o anormal, lícito o sospechoso.

 

«El problema es que quienes usan la tecnología para hacer daño tienen sistemas muchísimo más sofisticados que cualquier advertencia que podamos dar en una hora y media. Por eso, lo que hacemos es un parche, pero necesario».

 

Almada también se refirió al impacto del desconocimiento tecnológico en situaciones de consumo concreto: trámites de seguridad social que no se pueden realizar, turnos médicos que solo se consiguen online, bancos que inducen errores a través de enlaces confusos, o plataformas que no informan claramente los términos del servicio.

 

Criticó el modelo estatal que delega responsabilidades sin garantizar alfabetización, y también la lógica asistencialista que infantiliza a las personas mayores, en lugar de fortalecerlas como sujetos plenos de derecho.

 

«Hay que enseñar tecnología desde el nivel inicial. Necesitamos una reforma educativa. Nuestros legisladores están muy lejos de entenderlo: ni siquiera legislan normativas coyunturales sobre esto. No se ve la tecnología como herramienta para solucionar otros problemas estructurales».

 

 
Fuente: Entrevista a Nahuel Almada, Unión de Usuarios y Consumidores Filial Rosario, junio de 2025.

 

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